Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет пять образовательных областей, одной из которых является социально-коммуникативное развитие. Дошкольное детство, это фундамент, на котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка, поэтому именно в этот период закладываются основы социализации, нравственности и коммуникативной культуры.
Цель образовательной области
Согласно ФГОС ДО, социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, на развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, а также на формирование готовности к совместной деятельности.
Основные задачи социально-коммуникативного развития по ФГОС ДО
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Требования к условиям реализации программы
Требования ФГОС ДО к условиям реализации образовательной программы исходят из того, что эти условия должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех сферах — социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической — на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Ключевые условия включают:
- психолого-педагогические условия — уважение взрослых к человеческому достоинству детей, поддержка инициативы и самостоятельности;
- развивающая предметно-пространственная среда — содержательно-насыщенная, трансформируемая, доступная;
- кадровые условия — наличие квалифицированных педагогов, владеющих современными технологиями социализации детей.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров — социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка. К окончанию дошкольного образования ребёнок должен:
- овладеть культурными средствами и способами деятельности, проявлять инициативность и самостоятельность;
- обладать установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и к самому себе;
- обладать развитым воображением, способностью к волевым усилиям;
- уметь подчинять свои желания правилам и социальным нормам;
- проявлять любознательность, уметь общаться со взрослыми и сверстниками.
Содержание образовательной деятельности по ФОП ДО
В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) содержательные линии образовательной деятельности в области социально-коммуникативного развития включают:
- приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование основ безопасности;
- социально-коммуникативное развитие в игровой, познавательной, трудовой и продуктивной деятельности;
- формирование коммуникативных навыков и умений сотрудничества.
Особенности реализации на практике
Важно отметить, что личностное развитие не выносится в отдельную образовательную область: развитие личности ребёнка происходит во всех видах его деятельности при освоении всех образовательных областей. Педагоги используют:
- сюжетно-ролевые и режиссёрские игры;
- проектную деятельность;
- беседы, чтение художественной литературы;
- ситуации общения и проблемные ситуации;
- трудовые поручения и дежурства.
Таким образом, требования ФГОС ДО в области социально-коммуникативного развития ориентированы на воспитание самостоятельной, инициативной, эмоционально отзывчивой личности, способной к конструктивному взаимодействию с окружающими. Успешная реализация этих требований возможна только при комплексном подходе, объединяющем усилия педагогов, семьи и образовательной организации.